我们这一代小时候的性教育启蒙是缺失的，当了妈妈后我特别不希望小D同样也缺失这块的教育。但一开始，我有点主观和武断的，觉得学龄前的性教育不就是那些大家都知道的，“身体是自己的不能让其他人碰”；可以学会回答“我是从哪里来”这样的问题吗？

　　直到我系统地看完了美国教育局（SIECUS）关于全美性教育要求和教学大纲时，不得不说，我是被震撼到了。正所谓“画皮容易画心难“，我才深深地意识到，孩子的性教育，不该停留在这样浅层的招数上，而该从我们家长自己思维改变开始。

从出生开始就要进行性教育

　　很多时候，我们家长都会问，什么时候开始进行性教育？这就是第一个需要转变的观念，性教育和语言、认知启蒙一样，是从出生后就要开始的家庭教育的一部分。它是一个持续的过程，而不是某个阶段的功课。

　　很多家长也许会有疑问，学龄前孩子真的有必要进行性教育吗？有的，姑且不说现在幼童性侵的比率有多高，防范于未然有多重要。最关键的是性教育是个循序渐进的过程，是我们和孩子互相信任、彼此愿意分享这个话题的过程。

　　我是很难想象，从小对孩子说，“不许问这个”的父母，会等孩子到了青春期突然说，“来，我们谈论一下性”。这时，即使你想说，孩子未必愿意听你说了，因为长久以来你的禁止，已经让孩子自己关闭了和你进行这方面沟通的频道了。

性教育是家庭教育的一部分，没有开始，也没有结束，它传递给孩子的是，有任何疑问，父母永远是你靠得住的求助资源。

私密部位和“鼻子、眼睛”一样，都是身体的一部分

　　当我们开始帮助孩子认识自己身体时，私密部位也是需要帮助孩子认识的，这就是性教育。 对我来说最难的就是要直接地去告诉小D，“这是你的鼻子，这是你的手，这是你的阴部”。是的，美国性教育里是不建议给私密处一些所谓的昵称的。

　　我和小D的认知老师聊过这个话题，我说有些私密部位的词汇对我来说像是骂人的话，实在说不出口，有时更习惯用一些像“小鸡鸡”这样的昵称来表示。我到现在还记得老师当时的原话，“为什么我们可以直接叫出身体大部分器官的名称，唯独对于性器官我们就支支吾吾了呢？这些名词都是科学名称，它和鼻子眼睛是一样性质的。”

　　后来我仔细想想还是有道理的，对于孩子来说，他们是从我们的语言来接收我们的态度，从而形成自己对于身体的态度。我自己还记得小时候妈妈每次和我说到私密处，都是眼神闪烁，然后支支吾吾后说，“是那个，是下面”，这就是为什么我到现在也是羞于启齿的。而这个年龄段，让孩子喜欢自己的身体，喜欢自己身体的每一部分很重要。

这些都是是科学名词，并不是脏话。不要因为我们自己的态度，而让孩子觉得自己身体的某些部位是羞耻的。

隐私和界限是孩子性教育启蒙的根基

　　在美国的性教育启蒙大纲里，除了上面提到的树立正确的对身体的认识外，“隐私”和“界限”这两个词是反复被提及。这是触动我很深的一点，传统的性教育，要么没有，要有也是流于表面，告诉我们的都是一些应付的招数，但却从未真正想过如何帮助孩子树立一个健康的对性的认知。当孩子从小可以有这两个意识，他们的地基就打稳了，以后也许还会遇到各种各样的问题，但大方向就不容易偏了。

隐私

这里的隐私有两个层面，“保护自己的隐私”和“尊重他人的隐私”。

告诉孩子身体的某些部分是个人的，不是随便可以给其他人看的，这是第一步，也是很容易进行教育的，绘本也好，洗澡时的谈话也好，让孩子明白哪些关键部位是自己的隐私。

　　当我们开始灌输这样的概念后，随着孩子慢慢长大，他们自己也会形成“保护隐私”的概念。比如，小D现在大便时，就会有点不好意思，想在一个角落里进行，这时，我就会说，“哦，小D想要一点自己的时间”，我的这个举动也是在告诉小D，她是值得拥有隐私的。

　　这里特别要提醒大家，不要再进行一些不恰当的逗孩子，比如说，“哎呦，这么小的人还知道不好意思啦／怎么啦，我不可以看啊，我就要看”。这会让孩子对于刚刚形成的“隐私”概念感到疑惑。

当孩子开始感受到我们在尊重她的隐私后，我们就要开始教育孩子“尊重他人的隐私”。最简单的一个例子，小D从爬开始，我上厕所她都可以跟进来，我有时连门都不关的。但现在逐渐地，我会关上厕所门，告诉她，“妈妈上厕所也要有自己的时间，如果小D看到门是关着的，需要敲门询问是否可以进来。”

界限

　　和隐私一样重要的就是“树立自己的界限”，告诉孩子，她的身体是她自己的，她是有权利决定谁可以碰她的身体，包括自己的父母。我在和小D说的时候就会特别强调，“即使爸爸妈妈，也是需要得到你的允许，才能碰你”，这样的强调是真正在给予孩子身体的归属感。

　　每次这样说完，我就会举个经典例子，“比如，昨天小D在电梯里遇到邻居，她觉得小D好可爱，想抱抱你，但小D不肯，把头扭过去了。因为小D知道，自己才是身体的主人。下次你可以不用扭头，而是直接说，No, thanks. ”而这里，又要提醒大家了，不要为了面子硬是把孩子塞给亲戚朋友，这个是在伤害孩子界限的建立。

“繁殖”话题，化被动为主动

　　这个问题是绕不过的，当孩子开始说话了，每个孩子都会问，“我从哪里来？”这里又有一个我被洗脑的知识，就是“化被动为主动”。

　　小D过了两岁后，我们每次去动物园、植物园，我就开始引进“繁殖”这个概念了，我会告诉她，“你看，那是棕熊宝宝，棕熊妈妈会有自己的宝宝。你看，这是蒲公英的种子，我们吹一下，种子就会落地发芽，长出新的蒲公英，也是蒲公英的宝宝。”就是这样，抓住日常的机会，开始和孩子谈论这个概念，让她明白，任何生物都是繁殖的，不仅仅是人类。

　　等到孩子真的开始问，“我从哪里来”时，其实她的小脑瓜里已经有了“繁殖”的初步概念垫底。这时，我们利用这样一些类比就很容易帮助他们理解了，“还记得蒲公英是需要种子才会有她的宝宝的吗？小D也是这样的，爸爸提供一颗种子，放在妈妈子宫里，那里离肚子很近，然后种子就发芽长出了小D。小D是从妈妈肚子里出来的。”

这里又有一个小贴士，就是不用一次给予孩子全部的答案。我记得最开始我回答小D的就是很简单的一句，“小D是从妈妈肚子里出来的”，她也就满足了。还是回到文章一开始的观点，性教育是个过程，不需要每次都是正襟危坐的长篇大论，但是需要把这些教育贯穿在日常的对话中。