1. 思维的概念和特征
(1) 思维是人脑对客观事物间接的和概括的反映。
(2) 思维的间接性：对太阳东升起西落是直接认识，而意识到这是地球自转的原因，就是思维的间接性。
(3) 思维的概括性：个体在大量感性材料的基础上，把一类事物的共同特征和规律抽取出来加以概括，得出对事物本质的认识。比如把汽车，轮船和火车都归为交通工具。
(4) 按照载体的不同，将思维分为三类：语言逻辑思维，动作思维，表象思维。
(5) 语言逻辑思维：
人依靠语言来进行的思维属于逻辑思维，逻辑思维以语言为中介来反映客观事物的本质和规律。包括数学语言和编程语言。
(6) 动作思维：
动作思维是以实际操作来解决直观的、具体的问题。
动作思维和年龄有关，3岁以下的小孩，动作停止则思维也会停止。
(7) 表象思维
表象是指之前感知过的事物不在面前而在脑中再现出来的该事物的形象。
比如让你想象一头大象
注意：表象思维比动作思维更加高级，可以脱离具体的刺激物而进行。
(8) 根据思维探索问题的方向特征，思维可以分类为：辐合思维和发散思维。
(9) 辐合思维
辐合思维是指个体根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，是将各种信息聚合起来得出答案或找到解决方案的思维过程。
(10) 发散思维
发散思维是沿着不同的方向进行探索的思维过程。
发散思维需要个体重新组织当前已知信息和记忆系统存储的信息，产生大量的独特的新的思维，追求思维多样性。
(11) 辐合思维和发散思维是紧密联系和互相促进的。
2. 思维的培养
(1) 逻辑思维的培养
1) 逻辑思维是运用概念、理论知识来解决问题的思维过程。
2) 学生本身的逻辑思维水平会决定他的学习效果。
3) 第一：重视概念学习，训练抽象能力
附注：孩子的思维过程是从具体到抽象的过程，如果过早地进行训练，可能会拔苗助长。
4) 第二：对问题进行完整表述，并阐明问题解决思路（常见解决问题的思路：分析问题，寻找条件，提出假设，验证并得出结论）
5) 第三：训练思维的系统性
(2) 批判性思维的培养
1) 批判性思维是对所学知识或接受信息的真实性、精确性、性质与价值等进行个人的判断，从而对下一步的行动或采取的观点做出合理的决策。
2) 批判性思维由批判意识和批判能力组成。
3) 批判意识：一种怀疑的、审慎的心态，对任何观点或言论不轻信，不盲从他人的行动，同时又相信各种观点都有为自己辩护的权力，对不同的观点持包容开放的态度。
4) 批判能力：批判性思维是一种判别的过程，通过对事物的质疑，进而通过一系列的论证，寻找各种相关的论据，最后对观点本身进行判断---判断其真伪、合理性、完整性、逻辑性等等。
5) 培养要点1：培养质疑的习惯，形成批判意识。
6) 培养要点2：积极论证，准确判断。（对观点的内容，阐述的过程，论据的充分性，论证的合理性，结论的适用范围等等）
(3) 创造性思维的培养
1) 创造性思维的特征：流畅性，变通性，独特性。
2) 测试创造性思维的时候通常会给一个发散性思维的任务。
比如要求被试者在一分钟内尽可能地写出回形针的用途。
根据被试者的答案对这个三个特征进行评价。
3) 流畅性的指标就是所写答案的数量。
流畅性代表在有限时间内所产生的观点的数量。
4) 变通性的指标是答案的类别或维度的数量。
5) 独创性是指产生不同寻常的问题解决方案或观点。
(4) 在创造性思维中，丰富知识经验产生创造性思维产品的基础，发散性思维决定思维产品是否有创新性。所以培养创造性思维侧重于培养发散性思维。
(5) 创造性思维的训练方法：
1) 头脑风暴法
核心思想就是把产生想法和想法评价分离
2) 自由联想训练法
让学生完全按照自己的方式自由地提出不同的想法和观点。
(6) 注意培养学生：发散性思维的训练，独立思考的习惯，表达新观点的勇气
(7) 老师要注意：创设宽松的课堂氛围，加强学生小组合作学习。
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