儿童的恐惧心理似乎是与生俱来的。
作者【意】埃维.克罗蒂，【意】阿尔贝托.马格尼著的《儿童恐惧心理学上：从涂鸦中读懂孩子的恐惧情绪》这本书诞生是一个偶然，有一天埃维.克罗蒂在沙滩上看到4岁的朱利奥在与海水第一次接触时挣扎着，更甚的是旁边还有一位想让儿子成为完美的游泳健将的父亲，于是他走到这对父子的身边，说出了这句简单的话：“你游得真的是太棒了，我到现在都不能浮在水面上！”
当和孩子讲话的时候，埃维.克罗蒂会用他惯用的说话方式，并且总是面带笑容，让朱利奥既兴奋又开心。朱利奥很快就学会了游泳，最重要的是他不在对水感到恐惧了。
每个儿童都会经历一些恐惧性情绪，只要允许他们坦率地表现出来，随着时间的推移，这些恐惧情绪都会被克服，反之就会加剧并最终成为真正的困扰。
儿童的恐惧情绪包括：怕黑、怕动物、怕鬼、怕怪物，怕巫婆、或者怕自己幻想出来的其他形象。不过，这种恐惧情绪会随着时间的推移慢慢的会消失，这是正常现象。
然而，当这种恐惧一直持续，或者阻碍了儿童的日常活动时，就另当别论了。
我们的家长要主动倾听和观察儿童每时每刻传递出来的言语和非言语信息就足够了，我们可以从中了解他们的真正需求是什么，他们想告诉我们什么。
特别是当他们不使用言语表达的时候，父母要留意儿童传递出来的信息，特别是非言语信息。这不是通过言语表达出来的信息。如行为阻止发脾气、失眠、尿床、长时间哭泣，吃手、乱涂乱画。
衡量恐惧情绪给个体带来的痛苦程度并非易事，不过专家们通过对儿童涂鸦和绘画进行分析，能够知道作画者恐惧的程度，并且知道何时进行干预是有效的。
一般情况下，只要父母能读懂从孩子那里接收到的预兆信号，就能够为他们做很多的事情。
恐惧情绪是如何表现出来的？在过于专制和压制的环境中，逐渐产生恐惧情绪。因此父母必须先学会表达和管理自己的情绪。
儿童的恐惧情绪更多的是被解读而非解决。从涂鸦和绘画中解读恐惧情绪。
当儿童在涂鸦和绘画时，他们会传递出很多信息。这些信息不仅包括涂鸦和绘画内容本身，还包括儿童操作的方式。比如握姿、空间、起点、线条、以及力度、形状和擦除。
从涂鸦和绘画中解读恐惧情绪这一种认知工具，还是有一定的价值，因为它们能使我们更好地了解情况。
每个孩子都是一件独一无二的、不可复制的艺术品，但是父母必须是真正的“艺术家”才能发现这件艺术品。
我们在涂鸦中能观察到什么，儿童在纸上描画线条和轮廓的方式，我们能从中看出他们的动作稳定性和手部的力量，他们通过这种方式将自己的安全感、或者是不安全感能投射在纸上。
颜色的选择则表明儿童对生活的感觉及他们的心情是愉悦的、还是气馁的。人物形象绘画是一项真实的测试，它能够记录儿童情绪的成熟程度以及儿童对自我的感知。
多愁善感型。这类儿童受情绪支配，而情绪会影响他们的行为，他们害怕攻击、害怕弄脏、害怕身体接触、害怕锋利的物品、害怕理发……
涂鸦和绘画中的线条：细腻、微妙和犹豫不决，经常出现虚线，这也证明了涂鸦和绘画中的图形直接反应了作画者的行为举止。
占用纸张空间：这类儿童在涂鸦和绘画时占用纸张空间小、物体和人类似乎“挂”在纸的边。颜色他们更喜欢使用冷色和暗色，对紫色有一定的偏好。
自由绘画：他们经常会画细节精美的房子。这表明他们需要亲密感和保护，有时候他们也画可怕的暴力和逼真的场景。
人物形象：大小不一，有时仅仅画出人头部分简单，脖子则有不同的长度和形状，经常化的有腰带，上肢贴近身体，下肢呈金字塔状张开，如同在寻求更好的稳定性。
建议父母不要有说教式、强硬的态度，不要表达咄咄逼人。因为他们对自己的要求已经很严苛了。而是要增强他们的自尊心，放宽对他们的要求，至少在幼儿时期满足他们对身体接触的需求，比如爱抚、拥抱。
胆怯行为表现：这类儿童总是非常关注别人的看法，因为他人的每一次批评都会使他们的自尊心水平下降，和打击他们的自尊心。他们担心自己会犯错，因此也很容易犯错。尤其在上学期间，因为情绪恐，他们害怕犯错，害怕独立自主，害怕失去父母的爱，害怕水，害怕动物……
恐惧本身在涂鸦中，这类儿童线条是不确定的、犹豫的、非延展的，他们担心把纸弄脏。
这使他们在涂鸦和绘画时所用的力度比较小、他们涂色时小心翼翼，颜色从来不会涂在线条外面。
对于这一类的孩子，父母首先要增强他们的自尊心和自信心，不要将他们视为脆弱的。这会徒增他们的不安全感，也是恐惧情绪的根源，并导致他们难以独立自主。如果儿童使用能给予自己安慰的物品，比如绒毛玩具、小毯子，帮助他们度过某些困难时期。如晚上睡觉的时候不要阻止他们，因为这可以减轻他们的恐惧情绪。
儿童的非语言恐惧表现的信号：
1：退化。及儿童表现出不同于平常的行为举止，会使人联想到婴幼儿。
2：在某个成长阶段，儿童对肠道的控制减弱，如尿床。
3：无精打采或者是独处倾向。
4：反应夸张，与大人说话脸红，害羞或者面色苍白。
5：被动性，通常被称为懒惰。一种对一切事物，事件或者是情况的惰性适应。
6：毫无原因的冲动，强势或者暴力倾向，具有特别讨人厌的倾向，令人生厌。
7：有异常的行为举止，如失眠、哭泣。
在家庭中，父母应该怎么做？有时候父母严苛的教育只会徒增孩子的内疚感，社会让他们产生恐惧情绪和自我惩罚的倾向。如果父母对孩子的教育方式只是简单的：“你应该做，或者是你不能做，”那么他们就会很难独立且自信的成长。孩子当然会表现得良好，但这只是因为他们害怕犯错。当他们长大以后，会失去了参照的目标，平衡状态就会被打乱，便渐渐失去自我认知。
儿童成长的家庭氛围就如同他们呼吸的空气，这一氛围会进入他们的身体，并发挥着决定性的作用；因为这将成为他们性格的一部分。
父母只需要表现出一种平衡、冷静和谐的行为方式，就足以对孩子的性格产生积极的影响。
德国心理学家——库尔特.勒温是研究家庭氛围与人格发展之间关系的先驱之一。他曾尝试将自己认为是良好的教育氛围的要素整理成文，以下是勒温为所有父母制定的戒律：
（1）给孩子安全感
（2）让孩子感觉到自己被爱被需要
（3）避免威胁恐吓和惩罚孩子
（4）教会孩子独立和承担的责任
（5）保持冷静，不要因孩子本能的表现尔生气
（6）对待孩子尽可能的宽容，避免不必要的冲突
（7）避免加重孩子的自卑感
（8）不要把将孩子逼得太紧
（9）尊重孩子的感受，即使他们不符合你的标准
（10）坦率地回答孩子的问题，但也要给出适合其年龄的答案
（11）对于孩子做的事情表现出兴趣，其实你认为这些是没有用
（12）当孩子面临困难时，不要认为他们是不正常的
（13）促进孩子追求成长和进步，而不是追求完美
显然这些建议适用于不同的情况，但可以肯定的是：勒温提出这些建议的基本原则是对一个正在形成中的人格的尊重，这也是建立良好且健全的教育的基础。
父母对孩子的爱和对自己角色的认识，将有助于父母找到正确的道路和方法，解决孩子在成长过程中遇到的问题。
与此同时萨提亚是最早提出在人际关系及治疗关系中，“人人平等，人皆有价值”的想法的人。她所建立的心理治疗方法，最大特点是着重提高个人的自尊、改善沟通及帮助人活得更“人性化”。
无论我们的孩子长得丑还是美，黑还是白，聪明还是笨，我们都要无条件接纳。家长如何用自己的蜡烛去点燃孩子内心的黑暗，再让孩子在黑暗中找到他/她生命中的火柴，然后再让这根火柴点亮他/她的蜡烛；这，需要家长的一份用心和智慧。
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