听说我班有一位学生迪则一患有忧郁症，我有点震惊。
开学一星期左右，这位学生的家长在校门口等我，跟我说明了她孩子的情况，说有遗传基因，让我关注一下，我欣然答应了，并鼓励家长，一起关注孩子的健康。
我尽量多鼓励，少批评。在班里，我尽量上课时，有机会就表扬他。有一次，看他语文背诵表上一个勾也没有，就是一首古诗也没到组长处背诵，我询问了组长，组长说没给他背。我没有责怪迪则同学，担心他抑郁症。我就让他背第一首我听，他在我的提醒下背完了，我表扬了他，并让他报告给组长，他笑容满面地和组长说了。
给他分配任务，让他有担当。他是通校生，我班有三位通校生，晚自修结束，天天都来我办公室签字。我想，由他一个人来办公室拿签字请假条，为另外两个同学代劳，可以增强他的荣誉感和成就感。于是，我就给他封了个通校生管理员头衔。他信心大增。后来，班级有请教的，他也大大方方地把他们领进办公室。
给他安排一个开朗的学生同桌，带给他温暖。抑郁症的同学性格孤僻，一个人沉默寡言。开朗的学生喜欢说话，性格活泼，阳光自信，两人在一起，可以驱除他内心的寂寞。我看见他们下课时，经常开心地聊天，爆发出笑声。
孩子是家庭的希望，是班级的不可或缺的重要一员。教师要用爱心，耐心，对待每一个孩子，让孩子健康成长。
标签： 忧郁症和抑郁症
文章来源：
心理健康
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